总而言之，家长们为孩子选择学校要多方面考虑，学校的理念、课程特色、教学质量、校园文化等这些都很重要，在培育孩子时，要全方面考虑。是的，教师的确不能打骂学生。问题是有些家长娇惯孩子到了一定程度了，即使孩子有错误，也不许批评，这种畸形的“爱”导致孩子在校为所欲为，不听从学校教育，甚至打了架还要拿出家长来壮胆，扬言“我爸爸是……”，“等着叫我妈如何如何”。有些家长都管不了的孩子，我们也不打不骂，但说服教育对于生活在这样家庭中的孩子根本不起作用，这让人很为难，所以要让家长也参与进来，体验教育的难处，在理解教师的基础上，将双方教育有机结合起来。记住，教育好孩子是家长的心愿，也是我们学校和老师的心愿。
需要特别指出的是，对知识及其学习过程进行评判的意识与能力不是自然而然形成的，而是在教学活动中、在“参与”知识形成的过程中、在批判性的认识与理解的过程中形成的。因此，对所学知识及其过程进行评判，是手段也是目的，其终极目的在于养成学生自觉而理性的精神与正确的价值观，形成学生自主发展的核心素养。是否关注学生理性精神与价值观的形成，是否关注学生核心素养的形成，是教育活动与其他活动（传递知识、盲目探究）的根本区别。
1.但是，由于前期的学习的拖拉及考研规划的不足，专业课一公共管理学的学习进度已经严重落后于原本的计划（在本来的计划里专业一的公共管理学学习应该能够过到第二遍书），而且，由于第一个阶段书本预习时间过去的久远，大多数第一遍看的内容已经忘却，存在大片的记忆空白，影响到了后面专业学习，算得上是我考研的重大问题。也能够看出考研规划及抓紧考研进度的重要性。
2.我觉得小朋友能不能学习一方面是天性，另一方面来自父母的引导。你自己在家里躺着玩手机刷抖音快乐的飞起，结果转头对你崽说不准游戏好好学习，你觉得你崽会信吗?你比小孩应该更明白学习的重要性吧，但是你自己不还是在混吃混喝等死吗?就很疑惑，自己飞不起来非逼着下一代飞是个什么意思啊?我感觉你有点像玉皇大帝家的狗，就等着一人得道。
3.其实，在现时的社会，这种现象并非少数，很多学生毕业后都会选择去学习和研究，但他们的最终目的不是为了学习和获得资格。
4.今天我们借家长会，和大家一同探讨孩子的问题，希望我们能共同关注孩子们的成长。三年级是一个关键时期，我们都只有一个目的，那就是为了孩子能以优异的成绩完成这一年的学习。作为一名语文教师，我想讲以下两个问题，希望与各位家长共勉：
5.6、学习好。学习目的明确，学习态度端正，热爱专业，刻苦学习，较好地掌握各门功课的基本知识和技能，认真完成课内外作业，无补考；过去一学年学业表现测评成绩排名、综合排名原则上在全班前50％，并且党课结业考试的成绩要高于60分。
这样比较轻松的学习氛围让不少学生慢慢懈怠下来，渐渐忽略了上大学的目的，反而把打游戏，追剧，谈恋爱当成主要任务，晚上熬夜不睡觉，白天上课的时候反而补眠，对于学习也只是期末考试前的突击复习。
整个过程都是非常有趣而生动的，使孩子在不知不觉中就变被动为主动，由盲目的学习状态，转向有目的去探寻问题的答案和实质。
报考教资训练营，一方面是打算检验近三年来读书的效果，也想在实践能力上实现突破。因为前期有想，当偶然看到船长的视频号时，就被她渊博的心理学知识和接地气的剖析讲解折服，决定跟随她学习，参加8周的教资复习。特别想体验在心理学教师指导下的复习考证过程，相对比与在家自我学习有什么区别？如愿以偿，如获珍宝。教会了我从心理意志层面学习，更注重自我探索过程。学以致用，用心理学和教育学理念对自己的学习过程进行对比剖析，让我意识到了人格的重要性。并去主动觉察和调整。这是在以前学习复习中所没有经历过的。
