神农架孩子戒治网瘾教育基地

阅读是语文学习的根本，其重要性不言而喻。但阅读积累不是比谁看的书多，而是阅读方法的总结、以及优美句子摘抄等，从阅读中挖掘有用材料，学会编辑运用。低年级的阅读重在养成阅读的习惯和提升识字量。由于对政治理论的重要性认识不足，自觉不自觉的放松了政治理论学习。自己总认为能靠自己多年的工作经验，做好自己的本职工作没有什么问题，经验主义作怪，缺乏学习新知识、新理论的愿望，经验主义的思想导致理论学习的兴趣不浓，运用理论知识指导工作实际的能力不够强。

选择教育平台时必须要选择能够生成直播回放的，以便记录课堂情况，方便未能及时上课或者不能一次记住在线课程内容的学生回顾，使教师在直播过程中能够有效地教授在线课程，不需要在一个问题解释太多次，而是减缓一些学生的学习进度。这也是展示在线教育优势的地方。如果是线下教育，学生回家做作业时，对于一个知识点忘记或者了解的不够清楚，作业就会做的很慢甚至不会做；如果是在线教育，学生可以反复观看老师的解释，直到他们理解。

疫情防控期间，我们实现了在家也能上课，而这主要得益于我们身处一个网络化、多媒体化和智能化的教育环境中。在这个环境中，教育实现了三大转变：一是从封闭转向开放，学习不再受时间和空间限制，学习者可以根据自己的需求选择学习资源与进度；二是从专有转向共享，学习者拥有了取之不尽、用之不竭的在线教学资源；三是从单向转向交互，师生之间、生生之间可以快捷地交流、沟通。这三点共同体现了，信息技术为全面提升基础教育人才培养水平奠定了好的基础。

无穷无尽的知识可以让我们活到老学到老。我也始终坚信知识能够改变命运，所以在离开梅林村时，我对梅林小学的小朋友们说得最多的就是让他们好好学习、努力学习。生活在这个变幻莫测的年代，不能快速地学习并掌握新知识就会落后于别人。此次实践活动让我亲身体验到了这一点。努力学习，不断吸取新的科技文化知识，才能做更好的时代新人。

■线上编班，宝安区航瑞中学创新线上线下教学方式。为了保证未返校学生顺利跟上教学进度，航瑞中学科学部署，通过线上与线下混合教学的模式满足未能如期复课的教学需要，将两个班级作为混合教学的依托班级，采用在线课堂和直播课堂两种形式实现返校学生与未返校学生的同步教学。学校德育处组织进行线上编班，按年级将全体居家学生分别编成线上教学班，并及时编制了简易混合教学指引的教师版和学生版，保证了线上与线下的有效衔接。返校第一天，经过第一节班会课的调试和简单实践培训，居家学习的学生均全程参与到线下班级的课堂教学，并进行了线上与线下的即时互动，舒缓了学生的情绪，家长对这一授课模式表示认可。

除了监管的落后、不到位，家长的认识不到位和手机APP公司未尽到应有责任也是造成孩子沉迷手机的重要原因。家长一般知道沉迷手机不好，但是只要没有严重影响孩子的学习，家长也会睁一只眼闭一只眼。但殊不知千里之堤毁于蚁穴，使用手机的不良习惯最终会导致恶果。此外，手机APP公司没有按照国家相关律规办事，没有承担其应有的社会责任。例如网络游戏实名制在一些网游中名存实亡，未限定未成年用户游戏时间，在客观上为孩子沉迷手机创造了条件。