“三案导学”坚持以生为本、以学为主、先学后导、以学定教。概括地讲，一是以生为本。学习活动的主体是学生，没有学生的自学活动，就没有现代意义的教学。二是以学为主。教是为了不教，多学少教。教学的最终目的是学，没有学生有效的学习，即使教师教得再精彩，也不是高效课堂。三是先学后导。在教师未教之前，学生先行学习，可以培养学生学习的主动性、独立性，能促进学生进一步探究问题，也能使学生产生独特的学习体验，还能培养学生的学习兴趣。先学后导，就是教师必须从学生的学情出发，根据学生的学习需求调整教学。四是以学定教。教的本质在于解决学生的学习困难，教是为了学。以学定教，就是教必须从学出发。总得来说在实习期间，很辛苦，更受到了的启发。这也为我的人生开启了一条新的旅程，回到学校后我会学习专业知识，理论与实践相，在社会经验的，更向我的人生目的地又迈进了一步!
即便孩子和家长的想不一致，家长不主动去了解，孩子也不愿主动去诉说，于是家长依旧按照自己的方做事，孩子表面顺从，实则内心反抗，心中的积怨越来越深，最终情绪爆发。
这个包括了父母的惩罚和责骂，同样也包括了孩子不愿意做的事情比如上学、考试。有的孩子在考试后会修改成绩或者和家长说没有这个考试，因为考不好会让孩子想到遭受父母训骂的经历。打坏了东西不承认，因为经验告诉他承认了一样会被惩罚。有的孩子一上学就说自己肚子疼头疼，因为他发现生病了可以不上学，他不愿意上学情愿以一句“不舒服”在家躺一天。
那时候我们的学校在村的老高处，我们村是陡坡型的村庄，每天上学都要经过村里几乎所有人家的门口，那时候的我们比现在的孩子能吃苦多了，加之那个时候一家会有好几个孩子，父母努力办支持所有的孩子都上学，能去上学的孩子就会更加的珍惜。不管是刮风下雨，都阻止不了我们上学的心。
发生在孩子身上的事情，多数都是有原因的，不想读书也是如此。认真且耐心的询问孩子，听听他不愿读书的原因是什么。有可能是最近的学习压力太大，也有可能是在学校被他人排挤，家长要做的就是找到源头，然后跟孩子协商解决。
孙女士说，孩子不愿意上学，教育他还会顶撞自己。因为自己还要上班，不能一直在家陪着孩子，无奈之下2021年6月份，孙女士将孩子送到睢宁一家体校。
