再次、满足孩子的情感需求。很多家长过于关注孩子的成绩了，而忽视了孩子的情感需求。当孩子的情感需求得不到满足，心情就会苦闷，就会无心学习，成绩就会拉下，最终变成厌学晴雪。家长需要观察和沟通，了解孩子是哪方面没有得到满足，比如学习挫败感、缺玩伴等，找到原因后，给予补偿。每次上学放学，必须由3个家长带领孩子们爬藤梯，前面的家长带路，中间的家长看护，后面的家长作为最后一道防线。
列计划的目的无非是通过白纸黑字，使得自己对自己的学习情况能够进行监督和检查。高一，高二学年，应把重点放在课本上、课堂内。因为高考虽强调淡化课本的考查，其实处处有课本的影子。“课内知识课外考”的测试方式，就要求我们把课内知识学扎实，否则无完满地解答课外考题。当然，重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，仍应有大量课外阅读，在课外阅读中巩固，贯通课本知识，培养能力。高三学年，既是中学时代的最后一年也是复习迎考的关键一年。高三学年的计划是完善知识系统树，“牵一发而动全身”，做到由一个知识点可以拎起一串，提起一面。系统地掌握知识后，技巧也就“水到渠成
1.实际上，一开始困扰我的这些问题并非是我独有的问题，在之后的阅读中，才发现书上其实都写有。读书的其中一个目的是：学习前人的经验，了解作者的观点和时代背景，对今天的自己有所借鉴。
2.对于非计算机专业的同学来说，如果想合理学习计算机相关知识，首先要有一个学习规划，这个学习规划可以与自己的专业相契合，也可以从就业的角度出发，只有明确了学习的目的，才能制定适合自己的学习规划。
3.教学准备的目的是让学生感受到教师对课堂学习的重视，对他们充满期待，师生要共同努力，为一次高质量的课堂学习负责。这也是教师定下的课堂基调。
4.优化课堂教学结构的目的是提高课堂上学生学习的效率，让更多的学生能够在40分钟的课堂上能够进行深度思维，深度学习，有效地学掌握本节课的知识、技能、学，提高学习的专注度，激发学习兴趣，享受课堂学习的快乐，真正实现自主、乐学、会学。我校提出的“激探用悟”四要素课堂教学策略就能够实现学生的高效率学习。课堂教学结构需要教师具有“以学定教，先学后教”与“用教材教”的教学理念。
5.21级信息科学学院张嘉怡同学认为线上课程的教学内容很充实，老师们都能够合理地安排好教育教学计划。在线上课堂学习期间，她会主动会关掉娱乐软件，努力提高学习的专注性与自觉性。在作息方面，她也会合理规划作息时间、劳逸结合，更好地配合各科目的学习进度。在线上教学中遇到对课程内容不理解的地方时，她会主动在问答区向老师提问，积极与老师进行沟通。
其四，他们的目的不仅仅停留在“激发学习兴趣”或“融合学科以便更高效地学习”，而是升级到体验职场生活，寻找未来职业的高度。
家长要鼓励孩子多向优生学习，学习思维的碰撞能够激发孩子对学习的兴趣。别担心同龄人之间因为意见不合闹出的口舌之争，通过小组讨论的形式，能够加深孩子对知识点的掌握，起到巩固知识、锻炼表达能力的目的。
让学生明确学习目的。有的学生比较较真，如果他不知道学习这门课有什么用途，可能就不爱学习这门课。这种学生是真心想学习有用知识的，所以讨厌为了考试而学习那些以后基本没用的课程。所以要理论结合实践，让学生明白这门课的用途与重要性。
