襄阳宜城全封闭式学校
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作为老师和家长我都能理解老师的心情,教学上想有所创新,开发学生的思维,培养孩子良好的学习习惯,这些家长容易忽视的东西,其实才是真正重要的东西。知识可以随时学,但错过孩子成长的有些关键期,以后就真的很难弥补了。培养阅读习惯,也不是窄化得只为考试,只为学习技能,只是工作能力。阅读就是一种生活方式,一种悠闲方式。爱阅读的孩子,大概率不会闲得慌,去做无聊甚至有害的事情。
家长:那么,这个时候,与其逼孩子,不如与孩子一起打败问题。我儿子以前也几次扬言不上学了呀。那么,这个时候我没有硬逼他,而是问问为什么。他会说一二三来,大多都是很情绪化的问题。这个时候,当务之急,是帮孩子化解情绪。等情绪下来以后,孩子多半就想通了,愿意去上学了。我就是这样面对孩子的问题的。当然这也是学习家教之后,之前是急得如热锅上的蚂蚁,无比焦虑。
当然不乏真的有些孩子就是特别执拗,宁愿受苦受累也不愿读书,宁愿吃身体的苦也不愿意吃精神的苦,面对不按套路出的孩子,父母就更是束手无策。
在入学前,父母还可以让孩子分享学校生活的开心事,这是培养孩子喜欢上学的“加分项”;想让孩子安下心来上学,广交朋友是一个不错的方式。父母在平时要多鼓励孩子表达,敢于和同学进行交流,通过有益的交流结交更多的朋友等等,这样有助于促使孩子越来越喜欢上学。
这类家长做的所有事情都打着同一个旗号:为了孩子好。只要他们认为这件事情是有利于孩子的,那么不管孩子愿不愿意,他们都要强迫孩子去执行或去接受,完全不顾及孩子的感受。
造成青少年学习情感淡漠的原因是多方面的。首先,青少年课业负担过重,青少年学习时间长,导致青少年兴趣下降。其次,教师教陈旧、师生情感不良。中小青少年学科情感的产生,青少年学习往往源于他们对学科教师的情感。一个老师德高望重,从自然威信到学识水平、治学态度、教育教学能力等各个方面,赢得了青少年的爱戴,他们必然对这位老师所教的学科抱有浓厚的兴趣。相反,师生情感不良,青少年对教师没有好感,他们就会不喜欢这位老师,由此发生情感迁移,孩子们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了,青少年长时间不喜欢某一学科的学习,很难说不产生厌学情绪。
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