龙岩上杭青少年管理学校

湖南厌学孩子教育学校指出厌学首先表现在对学习不感兴趣、逃学、自觉扰乱课堂纪律、精心布置老师、家长、热衷调皮，当学习出现无趣无神、个人颓废、行为叛逆等，不是学习的根本目的，而是错误的学习目的，因为没有基本的学习态度。我要求家长尊重老师，和每位家长最切实的利益是关联的，是请家长帮助老师在孩子面前树立权威形象。家长不尊重教师，势必影响孩子；孩子不崇敬老师，就不会好好学习，特别在小学阶段，往往是喜欢哪个老师就能学好哪门功课，孩子不尊重老师，就不会认真学习。

以教材内容为主，以分数为目的的学习，一定会造成学习在有限的范围内越来越精细化，就像反复嚼一块已经没味的口香糖，一定会带来“内卷”。

1.首先要明确一个问题：学习的目的，并不是为了考上好大学，找到好工作，获得优渥的物质生活。寒门贵子，靠着高考，一朝就能改变命运的时代早就过去了，老师们再以此动机来刺激学生学习，基本是收效甚微。在当下这个多元化的社会中，这个观念早已被社会的现实状况冲击得站不住脚了。

2.孩子的阅读也是一样，当我们在讨论如何让孩子爱上文阅读的时候，其中重点不是读，而是经历、是冒险，带着孩子穿梭于不同的故事之间，领略世界的奇妙，景色的纷呈。

3.斑马思维课程是色彩明艳、特点鲜明的互动AI课，是符合这个年龄段孩子认知特点和规律的，并且每节课只有15分钟，保持在孩子可以集中注意力的时间范围里，同时，短时间的课程，坚持每天学习，能够培养孩子好的学习习惯。加上课程充满趣味、制作精良，孩子非常喜欢看，也主动看。同时，AI技术也确保给孩子精准的反馈，所以学习的内容不会太难或者过于容易，这就有效地保护了孩子的学习积极性，让孩子爱上学习。

4.角色体验式学习的要义，是引导学生像科学家那样做事情，因此学习任务被设计成事情来得更加真实。所设计的事情，首先是对学生构成意义，学生有明确的目的，带着自己的想去规划、实施和反思学习。其次它还是杜威所倡导的“一件既非常规的、又非任意的事”。“非常规”就是说它是不确定的或是有问题的，需要学生真的去研究、去做才能搞清楚;“非任意”的意思是说，不能想怎么做就怎么做，必须要运用这个角色所拥有的知识、技能，如果还不具备就要开展必要的学习，在做事情所营造的情境中综合地调用学业获得去解决问题。

5.父母要想让孩子爱上数学，父母就要懂得把数学真正的引入到孩子日常中。就像是孩子在日常吃水果的时候，父母可以让孩子进行数数，当孩子量身高的时候，可以引导孩子去思考自己长高了多少，怎么测量这些长度等等。这样将数学生活化可以让孩子在一种轻松并且惬意的状态下去进行数学学习，这样才能够激发出孩子的学习乐趣。

“第三，是学习生活的适应。”周说，幼儿园阶段并没有具体的学习指标和要求，但是到了小学，我们会有统一的教材、统一的课程来进行学习。“为了帮助孩子更好地适应小学学习，学校会改变传统的教学方式，将课程游戏化，从而吸引孩子爱上学习。”

孩子学习成绩有好有差，除了家庭社会因素外，孩子是决定的因素。有的孩子在学校里能认真学习，上课时能认真听讲，，积极动脑思考，踊跃发言，学习时能自觉做笔记。课后能认真复习，及时完成老师布置的作业，学习成绩优秀。但是也有的孩子，虽然自身素质较高，但学习态度不端正，上课时不能认真听老师讲课，课堂上做小动作，一门心思想着玩耍，三心二意，作业马马虎虎，应付了事，有时甚至不写作业，学习成绩怎能不差？

在学习的过程中我最主要的就是关注肖老师在生活化项目课程的开展。学习到许多在项目课程中观察记录的办；以及在课程开展过程中也要注重评价，要将评价的价值在家长上体现出来，让家长们知道虽然孩子在幼儿园没上主题课，但是这样的学习方式也能让孩子从中获得经验，并给予支持。