青春期孩子厌学，应该具体分析原因有哪些。比如，学习和考试的压力，排名竞争的残酷，无法适应学校的管理制度；对学习内容不感兴趣，内在动力缺失，把学习当成痛苦的事；学习目标过高，与自我能力不匹配，因达不到目标而产生负面情绪，甚至自我否定，抵触学习；家长的要求过高，导致孩子害怕家人失望；成绩下降或考试失误后不能被家长理解，甚至被说教、指责，自尊心受损；学校、老师教学方式的单一、枯燥，难以吸引孩子的注意力；在学校有人际关系问题，与老师或同学发生冲突，孩子会通过不去学校来保护自己和回避问题。以下是对家里厌学孩子家长的一些问题的梳理和回答。为什么孩子会厌学？孩子厌学的原因有很多，这并不完全受孩子个人因素的影响。我们不仅要从孩子的个性和气质出发，还要从家庭、校园、社会等体系出发，还要从长期形成的固定模式和近期的重大变化调整出发。第一个原因是已经形成的模式，短时间内不会改变。
农村教师大多年龄结构偏大，教学观念和方相对陈腐落后，接受新思想也相对缓慢，不善于改革创新。在新课程标准实施的前几年，虽然教育部门也曾对各级各类学校的语文教师开展了多种培训活动，但语文教师的教育理念有所更新。但一回到繁琐的常规教学中，很多教师却很难静下心来认真钻研开展语文综合性学习的方式方，而是习惯性地“穿新鞋，走老路”，摆脱不了传统的教学方的束缚，他们潜意识里认为语文学习的主要任务只是拼音、识字、阅读、作文，而综合性学习只是补充，是附庸，可学可不学，由此淡化和削弱了综合性学习本应作为“必修”内容的地位。
钱学森于1934年毕业于交通大学工程机械系，1935年顺利获得留美资格。在赴美之前，钱学森与好友说：我们的国家现在比较贫穷落后，我要去学习先进的技术，等我学有所成之后，一定回来报效祖国，共建美好家园。
实施线上教学时，老师们引导学生制定学习规划和生活作息时间表，明确学习目标、内容和要求，合理安排线上教学进度和教学时长，控制作业布置总量，减轻学生课业负担，提高自主学习的效果，落实“双减”工作要求。根据“五育”并举要求，既教授了学科知识，也开展了爱国主义教育、疫情防控教育、心理健康教育、劳动教育、安全教育、体育锻炼、课外阅读等课程，有效促进了学生全身心的健康成长。
在交流中，我们也感受到老师们这几天的辛苦。从接到线上教学的第一时间开始，就随时随地展开集备，统一进度，统一形式，设计作业，统一批改形式等等。特别是1-3年级的老师们，语文数学两门主科的线上直播课，让他们没有休息的时间。即使这样，老师们还是制定出了详实有效的教学计划及方案。4-6年级的语文老师也不轻松，她们是整本书阅读的重要级部，在学习课文知识的同时，还不能放松对整本书阅读的开展，尤其四年级级部还要承担这次市监测的任务，所以老师们一刻也不敢放松。
教师的能力也是根据教学阶段的提升而提升的，因为年级越高，学生要学习的知识越难，所以对老师的教学能力要求也就越高。而且不同年级的学生，学习的进度把控以及教学方式都是完全不同的，这也就把教师们区分开来。
