马鞍山含山管教叛逆孩子学校

没有得到充分父母之爱的孩子也无法得到良好的家庭教育，他们会更敏感更容易出问题，因为身后没有父母坚实的支撑。同样是家庭教育指导师培训，在不同机构的课程顾问那里，宣传的证书也不一样。发证单位有的是某社团，有的是某协会，都写着“家庭教育指导师”名称。

注意力不集中，有很大一部分原因来自心理压力，挫败感就是心理压力之一。学习本来应该是快乐的，因为这是帮助孩子长本事的事情。可你会发现很多孩子的学习是在家长的逼迫下进行的，而且孩子一出错，家长就带着情绪批评指责。长此以往，孩子体验到的学习就是痛苦的事情，一开始学习就连接到被监督、被责骂的感受，因而很难专注。所以，家长要想让孩子专注，首先要树立一种信念，允许孩子自己学习，也允许孩子在学习上犯错；当孩子犯错的时候，是协助改正，而不是责备。

1.初中本是一个承上启下的阶段，所有的孩子应该好好学习，为高中打下稳固的基础，但是部分孩子却因为手机而厌学，天天只知道玩手机，打游戏，再加上青春期，性格变得极其暴躁，家长说两句就会顶嘴，这也让很多家长非常头疼。

2.并且可以通过家长版APP家长可以领取老师发布的小任务或自行发布小任务，比如“完成一次十分钟的亲子阅读”、“用7步洗手，陪孩子一起洗手”、“给孩子介绍一个小动物”等。当家长和孩子共同完成任务后，家长可以在APP上打卡，帮助孩子获取唷唷币。用唷唷币可以在APP上购买道具，比如“小屋子”、“滑滑梯”、“植物”等，以此帮助宠物布置家园环境。一定数额的唷唷币可以兑换实体小宠物，获取的实体小宠物将由老师发放给孩子。家长每天花10分钟陪伴孩子完成一件小任务，不仅可以拉近亲子之间的关系，还可以加深孩子对“家园”的概念，实现幼儿园、孩子、家庭同步圆发展，真正实现家园共育。

3.作为一个家庭教育讲师，我还是接触了挺多家长的，长久以来，我认为家长中存在的一个普遍误区就是——把“促进孩子学习”当成“家庭教育”的核心。在这样的认知下，家长只要聊起孩子的教育问题，就是学什么知识，报什么班，参加什么考试。家长的身份变成“学习监督员”或者“助教”，有的家长甚至还成为“老师”，和孩子的相处都围绕着学习进行。看似和孩子的互动不少，但基本上都是在讨论和督促学习。有些家长认为，双减之后，孩子从机构退出来，就是要家长补上这一块，家长负担更重了，持这样观点的家长，可能就是把学习当成家庭教育的核心。

4.在打骂中学习的孩子，他们会不由自主对学习产生一种抵触的心理；在唠叨中学习的孩子，学会了对家长产生厌烦，当孩子厌烦家长之时，一旦家长站在孩子面前，孩子就会产生厌学的情绪；在无人监管的氛围中学习的孩子，要么自律意识逆天，要么学习方面的责任心涣散，当然出现后面一种现象的概率要比前者要大得多。

5.老师不仅在幼儿园教育孩子，还时常利用校信通帮助家长共同教育孩子，如“十一”放假提醒家长带孩子出去玩，增进亲子关系;天凉了提醒家长给孩子增添衣服;教家长儿歌，帮助孩子学会穿衣服等等。每天至少发两条以上短信，有当天的授课内容，有当天的作业，有给家长共享育儿经验。每天接到老师的短信是很欣慰的一件事，一是知道自己孩子一天在幼儿园的学习生活情况，二是督促家长同孩子一同成长，同时能真正感触到老师的敬业和爱心。

孩子厌学教育学校叛逆改变学校,孩子到叛逆期了，没办管教，只能慢慢熬过去”，家长的这个观点大错特错。孩子进入叛逆期表现出短暂的叛逆行为是可以理解的，但是孩子若是长时间处于这种状态，无自愈或者是在他人教育下依旧叛逆，那么就属于不正常的现象了。尤其是当孩子叛逆到拿刀对着父母的时候，那么情况已经变得十分严重，此时的家长迫切需要做出正确的处理。

还有一类学生，在某一科目存在严重的偏科，这种情况下家长也需要帮助孩子找一下原因，试着激发一下孩子对这一科目的兴趣。

上面码了这么多字，家长此时应明白，沟通越来越少的原因主要是父母有问题，或者代沟越来越大，孩子才不愿意和你说话的呀！