有清晰目标的学生适合成为特长生，家长可以询问学生，问学生是否有这方面的想法，问学生的目标是什么，如果学生太过茫然的话，不适合成为一名特长生，有目标的学生更有动力，也更知道应该如何去学习，并且以达成目标为首要任务，保证自己实现梦想。考虑学生的学科情况，也就是要结合学生6门学科，体现培优补差的方针，让6门学科协调统一确保总成绩进步，不可以牺牲其他优势学科学习时间来试图换取一门学科的进步。可执行性，也就是说让学生的学习规划能和各学科的学习进度相匹配、与各学科老师的学习任务不冲突，规划中的任务量不能远高于学生的学习能力，学科规划要具体便于操作等。有效性，让学生的学习规划能真正提升其学科成绩，不能搞花架子。例如有的学生想把英语补上去，仅仅通过多背单词，而没有经常性地翻译句子，通过句子来掌握单词，这种只背单词就能提升英语成绩的思路显然是错误的。
还有一种是经济条件不太好的家庭，他们喜欢跟孩子“哭穷”。孩子每次跟父母提出购买需求，得到的回复都是，我们家里没钱，爸爸妈妈工作很辛苦，你不要乱花钱了。我们家跟别人不一样，我们家很穷。长期在“哭穷”家庭长大的孩子会非常焦虑，没有安全感。
孩子身体有这几个特点，你的孩子占了几个?如果孩子一个特征都没有，也不要太过焦虑，毕竟三分是基因，七分靠后天
11月23日至24日，我有幸在石屏县高级中学参加了国家级别小学语文新课标解读与高效课堂教学观摩活动，几位专家老师针对修订后的新课程标准做了精彩的解读，让我收获很多，受益匪浅。使我真正体会到讲课是一种艺术。感到还有许多需要学习的地方。静下心来回味一下这三天收获的是什么？我感觉我收获的是差距，是我个人跟那些名师之间的差距，自身有一种知耻而后勉的感觉，三天的学习让我真正能够用心去聆听，用心去感悟，让我真正体会到，重视教学技巧的重要性。
在妈妈充满抱怨的人生里，孩子就成了最大的牺牲品，他们长期吸收来妈妈的焦虑，坏脾气，怒气和负能量，焦虑感甚至会大于妈妈。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出要“重视儿童的学习品质”，认为学习品质“是终身学习与发展所必备的宝贵品质”，说明了学习品质的重要性。
