1.做好学生健康宣传教育。学生返校后，通过校园广播、板报、课堂等形式开展心理健康辅导，引导师生正确对待疫情、做好疫情防控常态工作。鼓励教职员工和学生积极参加体育锻炼，养成良好的安全饮食习惯，保证正常作息，增强体质。组织心理健康教育老师制定学校疫情心理危机干预实施方案，在上级有关部门的统一协调下，有序开展紧急心理危机干预和心理疏导工作。这套书也是一份拿来即用的阅读指引，让父母省时省力，让亲子沟通更高效、更流畅、更有质量，又快又准地帮助孩子找到养成7个习惯的关键点。
首先，带宝宝提前熟悉新环境，解决孩子内心的焦虑。心理学研究表明，当人来到陌生环境时，会产生恐惧与排斥感。幼儿到了这个陌生的环境，对环境会有一个探索适应的过程，在探索的过程中难免会产生恐惧与不适应。如果条件允许，父母不妨带孩子到幼儿园参观，让孩子了解幼儿园的环境，看看玩具、娱乐设施，宿舍、教室，增加孩子对幼儿园的好感。
1.也没有在学习上花费很多的努力，现在知道了学习的重要性之后，肯定会踏实本心的去学习，学习这回事儿，只要你肯下功夫，就会有收获的，所以如果你没有初中毕业，你去参加成人高考，只要你努力也会有成功的可能性，而且这个概率可能还比较高，所以大家不要怀疑自己，就向着自己想要的明天去努力吧。
2.妈妈小时候与母亲分离的心理体验深深地印在脑海中，虽然痛苦的感受随着年龄的增长逐渐遗忘，但却隐藏在内心深处成为一种潜意识。当自己的孩子将要与妈妈分别，或者孩子要到一个新的环境中去时，就唤醒了那种潜意识，体验自然浮现出来，使妈妈重新体验到曾经的痛苦。这时，妈妈会把这种感受也当成是孩子的，认为一提上幼儿园，孩子也像自己一样感到难受和焦虑，这种焦虑会自然地传递给孩子。
3.申老师今天和大家一起来探讨家庭教育常见的误区及其危害，了解了这些，我们才能避开哪些对孩子造成伤害的教育方式，才能最大程度的减少孩子走上极端道路的概率，更加注重孩子的心身健康，从而学习到如何进行儿童家庭教育，申老师深入的分析了孩子的逻辑方面问题，多方面的讲解了家长对孩子的一些误区从而给孩子带来不好的影响，分析家长们的焦虑，多方面讲解了家长的焦虑给孩子造成的影响。大部分的家长都是不了解自己的孩子的，申老师此次讲座中还讲到了如何了解自己的孩子，从而如何正确的引导孩子。
4.减负、克服焦虑这些问题，实际上指向了一个事实——如果我们更明确地针对一个事实的话——就是择校、竞争，所有焦虑来自于择校、竞争，而且我认为中国的教育焦虑有两个显着特点。一是整体性、全民性的，各个阶层都在焦虑：中产的在焦虑，高收入的也在焦虑，普通老百姓也在焦虑。第二个特点特别糟糕：焦虑是从孩子的低龄阶段就开始——主要在小学阶段，然后下沉到了幼儿园，其实对应的就是“幼升小”和“小升初”的择校竞争。这种择校竞争，在中国由来已久。
5.在《孩子如何思考》中，国际儿童学习研究泰斗艾莉森·高普尼克将近30年来儿童发展研究领域的革命性发现展示给大家，不仅揭示了孩子意识与思维的独特之处，更融入自己作为哲学家的洞见，深刻剖析了童年生活对一个人的一生，以及童年对于整个人类的重大影响，给我们提供一个完整的、充满情感与智慧的视角，从一种崭新的角度去欣赏童年的丰富性与重要性。
在苏州海归，课堂并不局限于实体教室，而是注重学习与真实世界产生联系。课本知识永远都是平面的，而只有沉浸在真实世界中，通过跨学科学习，才能真正加深对知识和世界的了解。下一次Joe再做环境调研，他就会记得丰富的样本的重要性了。
看武打影视片，我们都知道“武林秘笈”的重要性，因为那是学到真功夫的根本。如果只学习表面的架势，是很难取得真经的。
作为父母，不必对孩子的未来焦虑，只要给孩子讲清楚，什么样的选择，就有什么样的后果，讲明白就好。最后让孩子自己决策。
