宜昌长阳管教叛逆的孩子的学校

1、让孩子认识学习的意义、重要性以及未来对自身发展的好处，让孩子从被动机械式学习转变为主动性学习。家长可以用亲身经历或名人事迹来引导孩子，从而让孩子在内心产生触动，发生改变。古人虽然对大脑的认识不是很清楚，但是凭经验，历代大家都强调“静”的重要性。这种经验性的发现，对于学习和养生意义都非常重大。

听了老师的这堂课让我想到孩子还只有五六岁的时候:孩子有时调皮、生活习惯不好，想帮孩子养成好习惯因为要求太苛刻，心太急导致常常发脾气，然而这种情况不但没有给孩子养成好习惯，反而教会了孩子发脾气！现在想想自己是对么的愚蠢，对教育孩子没有办只会用发脾气来解决，却越来越糟糕！因为心情不好又或者忙的时候，当孩子有话跟我说，有事需要我的时候我却总是说“等一下”，一等就是不了了知。导致现在孩子们对我说的话要么不理睬要么反驳，这些都是我自己造成的果……我现在要加倍努力学习，弥补以前的过错，要用生命影响生命，用意念唿唤的力量来影响孩子！对不起，请原谅！谢谢你！我爱你！

1.总之，真正的学习和品格的养成，不仅仅是学习书本上的知识，也需要躬身实践、“行万里路”。生活经验的学习，不仅能锻炼孩子全面的生活能力，更重要的是还能培养孩子的责任心以及关爱、服务精神。

2.梅子也说，这几年光忙着生存了，无暇陪伴孩子，老二没有养成良好的学习卫生习惯。其实当有时间陪同时，孩子内心是安定的，幸福的，学习力也强。老二特别喜欢《三国演义》，特别喜欢里边的曹操，讲到曹操与刘备煮酒论雄，讲到曹操是如何试探吕布的？吕布与貂蝉、董卓之间错综复杂的关系，以及貂蝉又是如何被关羽杀害的等等，说的头头是道…

3.所以在小学阶段，家长帮孩子选一些晨读的书，帮孩子养成良好的晨读习惯，并让孩子持之以恒地坚持下去，是非常重要的。

4.实施“双减”策的实质是减负、提质，是着眼于培养孩子全面发展、终身发展的综合素质。学生学习的主阵地在校内、主渠道在课堂，随意或过度依赖、迷信校外培训毫无意义。正确的教育观应该是注重挖掘孩子的兴趣与潜质，尊重孩子的差异性和个性化发展，帮助孩子充分发掘自身潜力，提供更加适应不同孩子特点的教育。因此，我们家长要遵循教育规律和孩子身心成长规律，重视孩子良好道德品质和行为习惯的培养，尊重孩子的个性差异和禀赋特质，科学合理安排孩子课余时间学习、生活和锻炼，促进孩子身心健康成长。

5.二是督促家长以身作则，幼儿身心发育尚不完善，认知水平较低，他们喜欢模仿家长的行为。所以家长一定要为孩子做好榜样，起到模范作用。父母在孩子的教育上有不可推卸的责任。家庭教育需要父母双方在家庭生活中潜移默化地影响幼儿，这样幼儿才能养成良好思想、品行和习惯。

也就是对孩子的自律习惯的培养源于家长的坚持。现在有极少数人可以做到完全自律，更何况幼儿园的孩子们。所以在培养自律习惯的路上，需要老师，家长的陪伴，引导，监督才可以完成。通过长时间的坚持积累，才能慢慢养成一个自律的习惯。所以这个坚持的路上只有起点，没有终点。我们能做的就是不断的一起坚持下去，而这个“一起”的主体是家庭教育占主要的一方，家庭教育是孩子成长的沃土，家庭教育是孩子最好的启蒙源泉，好的家庭教育在以后的学校教育中也能得到更好的体现。

心理学研究表明，当人所感知的东西更具体并且又和学习者的“经验”相符合，体验的过程就越深刻。比如在学习一年级《道德与治》下册第4课《不做“小马虎”》这一课时，书中以小朋友的一天中发生的马虎事情来引导学生思考，于是我创设了情境，通过走入所创设的情境，寓情于景，让学生意识到马虎是个坏习惯，需要改正。他们针对校园、学习、日常生活中的问题，通过情境创设，孩子在课堂中会说自己在哪些方面是马虎的，接下来会如何改掉坏习惯，最后还给自己的马虎行为制定了整改计划，养成抓紧时间、乐于学习、认真仔细、善于学习的好习惯。这种贴近孩子生活的情境创设，让孩子积极参与，乐于表达，会更使他们有所体会。

幼儿园以“爱育多彩童年，启赋经纬人生”为办园宗旨，以“培养孩子一生的好习惯”为办园理念，以“爱与创新，心与责任”为教师团队的核心价值观，师幼合作互动创设“会说话的环境”，以促进幼儿感知觉的发展，激发幼儿探索周围事物的兴趣。倡导：让幼儿在探究世界中，发挥潜能，养成终身受益的好习惯的课程理念，以培养具有良好生活习惯，交往习惯，学习习惯的儿童为培养目标，将发展融于幼儿的一日生活，促进幼儿自我成长与发展。