三明明溪最好的正规叛逆学校

贬低孩子。有些孩子厌学，其实和自己没有太多原因，大部分来自父母。比如有的家长经常夸别人的孩子，时不时贬低自己的孩子。孩子自尊心很强，经常因为父母的贬低而感到自卑。孩子的自我否定和极端导致孩子怀疑自己做不到，怀疑自己不如别人，久而久之自卑。有网友问：现在社会压力越来越大，孩子教育问题也越来越多，学生抗压能力差，很多学生出现厌学，抑郁，甚至轻生的情况，导致这种情况的主要原因是什么呢？是学校教育的问题还是家庭教育的问题？

掌握各科的学习方，通过平时的练习确定各科学什么，记什么，然后带着目的和方向去看，选择题目进行训练，不要漫无目的，高考必胜。不要轻易借用别人的学习方，而是要尝试使用。经过一段时间作为试验阶段，尝试在某些方面进行调整，使方最终适合其高效使用。

1.显然，我们希望孩子能对不同知识感兴趣、爱上学习（第一类内驱），且有长远目标、不断提升自我（第二类内驱）。可培养前两类内驱力，往往需要从第三个内驱力入手。

2.另外从学习的时机纬度上讲，家庭教育是孩子最早接受的教育，父母是孩子的第一任老师，孩子学习都会有“向师性”，就跟向日葵向太阳一样，父母的教育为孩子一生的发展奠定了基础。所以古人云：三岁看大，七岁看老，十一岁定终生。

3.性，比如就我教的四年级科学而言，有好几个家长会在孩子的科学作业本上留言，有的家长会给我发短信或者打电话学问孩子科学学习的情况，作为一个科学老师我还是非常感动。我感受到家长们对孩子全面发展的重视。如果有你的鼓励和对孩子科学学习的重视，你就会发现你的孩子在科学方面也会不一般。所以我希望家长能以发展的眼光看待小学科学，随着时间的推移，到了初中，学生在学习物理，化学，生物时，就明显看到小学科学的作用了。这一点我坚信。所以个人想对家长有几点建议：

4.目标已经确定了，接下来该思考如何前进。以前自己是一个很浮躁的人，但现在我想自己能有进步，能更好一些，每天会调整自己，和自己对话，让自己踏踏实实地沉下心来谦虚地去学习。毕竟我目的是学好。如果当学习变为喜欢干的一件事，带着自己喜欢的那份热情学的更多更好。

5.在这种良性亲子关系潜移默化的浸润下，孩子才会开始喜欢自己，爱上这个世界，满足了尊重和爱的需求之后，才会有向外探索的需求和欲望，这也就是学习的后天动力。这种后天的动力加上人类自我实现的原始动力，也就构成了爱学习，善探索的内在动力。

那么对于不想学习，对自己没有信心的孩子而言，首先得就是去解决自己孩子的思想问题，让自己的孩子对学习感兴趣，培养自己的孩子的学习兴趣。只有这样才能够让自己的孩子热爱学习，这样子报名辅导机构才会有更大的效果，才能够因材施教，提高自己孩子的学习成绩。

孩子是否有学习动力是①，条件问题，不是给定的结果问题！换句话说，在什么条件下，孩子更有学习动力，在什么条件下没有学习动力？②，孩子有没有学习动力？我们往往皇上不急，太监急。这是孩子与学习之间的事儿(学习者与学习对象)，换句话说，所谓的学习动力是学习者对学习对象表现出来的某种情感倾向。我们不能因为摆了几个造型，要求对方必须爱上学习对象。我们考虑的是：创造什么环境？创造什么情境？如何排除干扰和障碍？在某个情境下，让他们两个互相产生爱慕之情！学习者爱上学习对象！你要知道他如何爱上她，必须得知道他为什么不爱她！

家庭教育是长期的教育过程，孩子良好品德和行为习惯的养成是经过多次练习、不断强化和巩固而成的。因此，家庭教育中，不同家庭成员对孩子教育的态度和要求不仅要一致，而且应保持一贯性，通过不断地强化和巩固，培养孩子良好的品德和习惯，也有助于家长威信的建立。遵循教育一致的原则，教育中应做到: