造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的。学生课业负担过重，学生学习时间长，导致学生兴趣下降。相反，师生情感不良，学生对教师没有好感，他们就会不喜欢这位老师，由此发生情感迁移，孩子们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了。学生长时间不喜欢某一学科的学习，很难说不产生厌学情绪。孩子从学霸变学渣，父母让孩子厌学的3个原因。孩子上学以后，父母最担心的就是孩子的成绩。孩子成绩好了，父母往往对孩子，有求必应，千依百顺；一旦成绩不好，家长往往会冷言冷语地嘲讽，更有甚者上演全武行。其实这两种父母的态度，都是不可取的。
大学生之所以会迷茫，是因为对未来没有清晰的规划，没有目标，不知道学习的目的，也不知道毕业后何处是归宿，得过且过，空虚无力。
选用国际日语教材，为能让孩子得到一个纯正的教学，除了有专业的日本老师，在教材方面也是选择牛津日语教材，这个教材是很多国际日语的教学中受欢迎的一个，让孩子能接轨国际日语的教学，促使孩子能够流利、地道的用日语进行交流、表达、学习、工作的目的。
李老师以“老”学长的身份与经历，言传身教，树立学习的榜样，帮助学生树立以学业为主线、多元化校园第二课堂协同发展的大学生活学习观念。引导班委培育优良班级学风，引领班级文化建设。以切实经历，反复强调学风重要性，多次与班委沟通构建学习互帮机制，加强学生间的学习交流和互帮互助。所带机械A2006班学习风气优良，综合成绩表现优异。班级整体的加权平均成绩为机械类14个班级加权平均分最高的班级，平均GPA并列第一，且不及格门次和不及格人数为全年级同类班级中最少，且该班是唯一没有受到学位警示的班级。这些数据充分体现了“学业为重”的理念教育的成效性。
双减策的主要目的就是减轻孩子的学习压力，避免孩子超龄学习，也就对低年级明确规定了不准留书写性质的作业，放学后由老师在校统一辅导。
我的目的是以终为始，为了遇见更好的自己，为了5年后想成为的那个人，所以我的阅读目的会随着五年后的身份标签需要具备的技能去学习，先提高自己的底层认知，阅读，输出，践行，在一点一点走近5年后的我。
