第一次高考过一本线8分，第二次高考过一本线70几分，复读时同步自学大一的专业课，大学入学后跨年级提前选课补回了大部分学习进度，本科毕业后拿了国外top50学校的全奖直博。对于令老师较为放心而又易于忽略的学业平平的“大多数”，走近走近再走近。以他们的能力基础、发展进度，建立起持续发展的“新基准”。既扎实基础、整体提升，又尊重他们感受与需求的个体差异，发现他们的潜质，助长他们的优势，相信在他们中间，在未来不仅多的是“幸福的普通人”，还不乏出类抜翠与鹤立鸡群者。在这部分学生心目中，老师没有喜形于色的学霸情结，没有心浮气躁的催赶鸣哨，让他们感受到学习虽紧张，但压力能承受，超越有希望，学校生活的每一天，阳光明媚、暖意洋洋。
在这种严重内卷中，孩子迷茫了，家长迷茫了！在迷茫中追逐家庭教育的方式，导致家庭教育变成了烧钱教育，焦虑教育，和变相虐待（虐待是指强加教育，剥夺孩子时间）儿童教育。
很大一部分父母的文化水平低，家庭教育欠缺，所以无辅导和教育自己的孩子。现在突然感到焦虑。实际上，父母也应自强提升自己，才有可能教育好孩子！
同样的，假设一位总喜欢过度焦虑的母亲身边，还有一位父亲，无论他性格如何，对于孩子来说，至少多了一个“吸引火力”的“靶子”和“甩锅”的目标。
随后，杜娜为乐乐展开了心理治疗，并辅之以青少年的抗焦虑药物。三个月的时间里，孩子接受了6次心理治疗。同时，杜娜还对徐女士进行了教育，徐女士的教育方式也发生了改变。开学前夕，乐乐终于感觉到自己有勇气再去上学了。
好父母不仅要看到、感受孩子的压力和焦虑，更要涵容、抱持住孩子适度焦虑情绪的表达，不忽视孩子的焦虑，也不放大孩子的焦虑，如孩子向父母抱怨“无论自己如何努力，成绩总是不如意”，父母先体谅、认同孩子这种糟糕、委屈的感觉，然后帮助孩子看到没有看到的进步，特别是孩子的坚持就是一种重要的品质和价值。
