最后是孩子的焦虑。家长的焦虑，孩子是能感觉到的，孩子面临很大的压力。在重压之下，孩子会犯很多错误，甚至低级错误。这时候家长会怒不可遏。接着，恶性循环开始了。有些孩子会选择放弃，随波逐流。有些会变得木讷、呆滞。比如，我刚才提到的这位妈妈，她的看法就是：在中国的现状下，孩子上学年龄不上学，那怎么办？我不去帮助孩子，他能对自己的事情负责任，学习生活能够做到自律吗？
孩子上学时，难免会出现分离焦虑：一是对于陌生环境的恐慌，二是对于离开爸爸妈妈的不舍。想要克服这种分离焦虑，除了我们平常多培养孩子的独立性，让孩子习惯爸爸妈妈偶尔离开的情况之外，还需要培养孩子的入学仪式感。
1.2、人们常把逃学和厌学联系起来。厌学可表现为很多种形式，如：孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等;有的孩子不愿做作业，一看书就犯困;即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中;有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”;不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题;上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学，然而，有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。
2.孩子上学后变得胆小，情绪失落总是一副有心事的样子，却或者突然开始抗拒上学，估计是在幼儿园生了不愉快的事情。
3.1、如果教育部分下了相关通知，说明幼儿园孩子可以上学了。儿童体质特殊，属于返校的最后一批孩子。在不能开学的情况下，教育部门一定不会通知开学的。
4.也许在与孩子讨论疫情的时候，作为父母应该先好好思考这个问题。因为对于一些幼小的孩子来说，未知带来的恐惧也许每天都在发生，这个世界对于他们而言有太多还没有弄清楚的事情。他们往往也会因为恐惧、焦虑、生气等情绪出现很多躯体化的症状，比如：因为害怕上学而觉得肚子疼，因为害怕和父母分离而发烧等等。当父母理解了这些心身疾病的原因，也许就能更好地“治愈”孩子。同样道理，当孩子知道了自己的身体和情绪密不可分，互相影响，也能够慢慢地去让两者和谐相处，发展出真正的心身健康。
5.就这样，晚上我不情不愿的满足他，白天又享受着他对我的百般好，就在这样的矛盾交织中，我度过了孕期，生下了孩子。
他发现，大概20%的孩子是先天“高度紧张型”，通常心动过快。这种先天特征随后被相同气质的父母“叠加放大”，他们焦虑地想要保护焦虑的孩子，想要使孩子避免焦虑的情境，这样做反而激发了更多焦虑。
你家孩子是否有这样的问题：写作业拖拉磨蹭，上课小动作多，听讲效率不高，犯困，走神，注意力不集中，偏科，记不住，错题屡教不改，补课不见提高等等。这些都是常见的厌学表现，那么造成孩子厌学的有哪些原因呢？《儿童学习力》一书告诉你答案
近日，山东山东济宁一位幼儿不愿上幼儿园了，一说上学就哭得特别委屈。家长觉得不对劲，仔细询问孩子，孩子说老师打他了，于是父亲怒气冲冲地去幼儿园要查监控。
