其实玩与学习并不冲突，甚至可以说两者有很多相似的地方，作为家长首先不要给孩子树立“学习≠玩耍”这样的概念，要让孩子爱上学习，首先要做的就是让他们发现学习这件事情的乐趣，如果能够有玩耍时候的兴趣那就更好了。(八)孩子的行为潜力差，不太会与同伴相处，请大家理性的思考和处理孩子之间的矛盾。孩子天性活泼好动，他们之间有矛盾或磕磕碰碰在所难免，我期望家长和老师一齐正确引导，让幼儿宽以待人，学会分享，学会合作，学会和小伙伴友好交流和相处。在养成教育中，帮忙孩子学会保管和收拾自我的东西。比如：一些学习用品、生活用品等等。
在大学生活中我们也必须要制定一个目标，因为有目标才能有动力，才能知道自己日后的路要怎么走，如果是漫无目的地去学习的话，很容易迷失方向，也很容易自暴自弃。
1.认真上好了每一节课，认真批阅了学生的作业。在课前，我认真熟记教案内容，分析可能出现的情况；课堂上，有计划、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各个方面，努力提高了随堂课的教学质量。课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我做到了认真及时、全批全改。有的还适时注明批评，激励学生学习的兴趣。
2.“践’即实践行动，学习从摇篮到坟墓，但学习不是最终目的，学习是为了指导实践，要将学习教育的成果践行于群众路线;要把学习教育成果付诸于行动;要不断开拓思路，把纪检监察工作与群众实际生活联系起来，把理论知识、思想转变为深入实际，以实际行动为人民服务。践行群众路线，在实践中接受学习教育，提升自身业务能力和素质。
3.因为遗传和环境的共同作用，每个人的爱好和兴趣都不尽相同。真实的教育，并非抹杀学生的天性，然后用标准的知识填满它，而是用已有的知识发展其天性。在这种意义上，知识是学生发展的工具，而非发展的目的。但是，目前的教育正好相反，人们普遍认为学习是为了获得知识，并且认为知识越多，它的发展就越快。
4.而M-1签证的学生在进行的是职业性技能学习，其学习的学校一般为美容、剪裁、飞行、计算机操作、烹饪、舞蹈等，学习的目的是为了掌握某种职业技能，而不是为了完成学分，或者取得学位、毕业证书或学历证明。
5.以上介绍的就是关于少儿学编程的常见误区，而且这里要重视的就是孩子在这方面的天分不同并且要趁早学习这类课程，要结合孩子的情况选择课程，同时不要过于功利化，孩子学习少儿编程和从事IT方面的工作没有关系，要弄清楚学习编程的目的和课程体系。
学生个体学习能力不同，进入小学高年段后，学习难度与数量都会发生变化，老师也会对教学方式、课程设置进行调整，让很多学习能力相对欠缺的学生一时难以接受新的教学方式，这也是数学学习出现断节的根本原因。通常，领悟能力有限的学生其基础知识并不够，很容易出现恶性循环。由于学习能力不同，从而拉大学习成绩，最后发生两极分化。在小学数学教学中，不仅要帮助学生提高运算能力，还要有目的的提高数学思维与习惯。如果学生能养成课中发言、课前预习、认真听课、课后积极思考、独立完成作业等好习惯，这对学生今后的长远学习将有很大的帮助。但是事实上，大部分学校只注重学生的学习成绩，并没有有目的的培养学习习惯。
很多家长觉得孩子学编程就是玩嘛，不懂也没关系，以后都会学的。其实不然，在玩中学只是学习编程的一种手段，不是目的，既然学了当然就要学会、学好。
华盛顿大学学习与脑科学实验室研究所副主管安德鲁·麦兹奥夫认为，儿童之所以能学习得那么快，原因之一就是他们特别爱玩。“儿童在玩的时候，看起来是毫无目的，但却是一种学习。”
