趁着还没开学，爸爸妈妈们可以找个机会好好的跟孩子谈谈心，对孩子的焦虑表示理解，仔细探索下孩子焦虑的原因是什么？环境不适应？交不到朋友？学校里有可怕的小朋友欺负自己？学习压力太大受不了？如今的孩子，物质条件比较好，父母保护得也好，感觉孩子们没有那种不服输的劲头，缺乏活力和闯劲，遇到一点儿困难就想退缩，上学是单纯为了学习而学习，没有自己的目标和信念，甚至有些孩子还患上了抑郁症、焦虑症，如果孩子们能有小虎墩这样的性格，是不是会活得更勇敢、更有活力、更洒脱、也更积极向上一点呢？
不再过度“赶进度”后，学生每天的上课课时也会比从前减少，每天的学习时间能够更合理的分配，当天就可以对所学进行及时巩固加强，也给了学生们消化知识和压力的缓冲时间。
10月我开始专业课的第二轮复习，同时开始了理论题库的背诵。此时我发现我的进度稍微有些落后，就在第二轮复习的同时开始做真题。每天做一套真题，剩下的时间就用来第二轮复习，主要是回顾一本通的各章节重点以及练习题。关于理论题库，一本通也已经总结好，可以直接开始背诵。
养正教师精心备课，还为不同年段的养正孩童们录制了多样的生动有趣的微课。疫情防控期间，老师们将配合使用“爱大足”、微信、QQ等网络平台，合理选择利用国家中小学网络云平台、重庆市基础教育资源公共服务平台、中国教育网络电视台、中国教育电视台CETV4、大足区智慧教育云平台、大足广电智慧教育平台等教学资源，每天按照教学进度以班级为单位向学生授课，通过“新课录播、班级直播、微课预习、课前导学、课后练习、线上答疑”等形式，开展线上学习。
此环节中，幼儿园教师、家长、小学教师分组，结合自己了解到的实际情况进行理论梳理，从各自的角度分析了幼小衔接应该衔接什么，家长组围绕幼小衔接如何做好幼儿“身心准备，幼儿自理能力，学习习惯，社会适应等四个方面”进行交流讨论。幼儿教师组围绕“身心准备，生活准备，社会准备，学习准备”等四方面交流疏理。小学教师组围绕幼儿“身心准备、教学内容、教学方式、教学进度”等四个方面疏理。紧接着大家分享展示了各自的成果，体现出了三方对幼小衔接不同理解和不同的看，充分说明了幼小衔接的重要性。
阿莘小时候既不报喜也不报忧，因为他那会儿压根就没把学习、进步这些放在心上。有时候他们难得考一次试，还碰巧被我知道了，我就会问：考的咋样？然后还要追问：某某同学（他优秀的同学）考的咋样？阿莘就会说：他比我好，可有好多同学还不如我呢。有时候还会说：某某同学这回语文比我好，可数学没有我好呀。不向优秀的同学看齐，却常常去跟落后的同学比较；不看见自己的问题，却常常夸自己的优点，这些在阿莘小学阶段时有发生。
