上饶波阳叛逆学校基地

加强学习的目的、方法教育；加强学生现状的分析和研究；进一步加强“捆绑式教育”力度，实施家、校沟通与合作，完善学校与家长互动沟通机制。发挥家长学校的协管作用，每学期开好一次学生家长会，向家长宣讲中职教育政策、学校办学思想和理念、主要教育大事和反馈学生顶岗实习情况。形成家长、学校和社会多方教育的合力，促使学生健康发展，促进学校德育工作水平的提高。通过三天实训课程的学习，深深认识到自己在备考过程学习的审计理论仍然有很多不足之处。王老师在课程伊始便教导我们在进行审计时，应该注意审计目标与程序的相关性，引导我们学会思考想要达到何种审计目的而去实施相应的审计程序。课上也向我们展示了各项审计程序在执行过程中的具体细分，也让我们学习到实务中可能会遇到的各种注意事项。

大家一定以为在现实生活中这样的例子应该比较少，但其实不然，那些校园霸凌从某种程度上讲已经在往这条危险的路上走了，只是不一定造成死亡，或者说和这些极端杀人犯在心理和性格上还存在不同。但他们有一个共同点，都想满足自己未满足的欲望，以此达到心理的平衡、痛快或者是一种复仇后的满足感，进一步说就是一种掌控欲的暴力表达。

和“釜山开成中学暴行致死事件”的偶发事件不同，在后来发生的这些校园暴力中，许多往往接近针对“霸凌”的定义：1.具有欺负他人的行为；2.具有伤害他人的意图；3.确实造成当事人身心伤害；4.两造势力不对等。

近年来，手机等电子化的渠道发展让孩子们通过影视作品，书刊杂志等更早也更宽泛地接触到了不良信息，如果没有老师和家长双方的正确引导，年龄较小的孩子很容易误入歧途最终酿成大祸，到那时再后悔恐怕为时已晚。而也有的家长将孩子送往学校后就对孩子疏于管教，只要求孩子考出好成绩，对其的心理健康问题有了忽视。也有的孩子出身于暴力教育的家庭，他的心理健康，人生观价值观等可能更需要老师去关注一些。霸凌虽然只发生在校园，但是这对被霸凌者的心理可能留下不可逆转的伤疤。

1.案例导入以新闻报道的校园暴力真实事件为案例，通过图片和统计数据形式展示校园暴力现象存在的普遍性和造成的严重危害，给学生视觉和意识的冲击，使其对校园暴力现象予以重视和深思，促使学生主动对社会事件、未来学习和工作中的可能出现的校园暴力事件进行思考，为后面课程思的开展做好思想准备。

校园暴力具有一定的可防性，国家及学校越来越重视对学生的保护。当你被欺凌、被孤立，学校和老师是你坚实的后盾，及时向校方寻求帮助，能有效减少悲剧发生。