其次是实践教学与理论教学没有有效结合。在现实中，如何将做与学有机地结合起来是一个难题，在高职院校的长期探索中一直没有解决。目前高职院校教学管理的总体情况是理论课与实践环节脱节，间隔长。比较极端的情况是，学生前两年在学校参加过理论学习，大三到企业实习半年或一年，理论和实践不能及时、有效地进行整合。部分高职院校培养条件落后或不足，专业建设保障条件不足，难以满足专业培养要求。理论与实践相结合已成为一句空话，培养适应社会需求的综合素质人才更加困难。而且，高职院校往往更注重在学校实施的理论学习，高校在派送学生到企业开展实践环节时，往往会松一口气，忽视实践过程的管理，在实践环节对学生缺乏积极有效的指导。特训营将会以3+1的模式进行，前三个月为学习阶段，直播加录播；第四个月为学员毕业作品制作时间（学员最后毕业作品要求为：独立制作出影视级游戏场景），讲师将会一对一安排和引导每一位学员的毕业创作，在毕业创作期间，每周将依然直播，检查学员们的作品进度以及答疑解惑。
不过因为要求时间比较早，7点20就要到岗，我们只能提前把木朵也揪起来，催着吃饭梳洗啥的，准时到位，不过十几个家长明显经验不足，站在路边也不知道该说些啥，我的任务倒是比较明确，给家长们拍工作照，哈哈，然后穿着志愿者的衣服，可以肆无忌惮地拍一些小朋友上学的有意思的镜头，比如到了门口找各种借口不想上课的，有特别老的老奶奶送孙子的（我都怀疑是送重孙。。。），有各种哭的，有的孩子懵懵懂懂，有的孩子满脸冒机灵。
1.最近，其中一位家长的孩子在上学期间经常头痛、心悸，晚上难以入睡。起初，父母以为孩子得了什么病，赶紧带他去检查，但他的身体指标正常。万不得已，医生建议带孩子去看心理医生，结果发现孩子患有轻度抑郁症。这样会让家长焦虑坏了，因为孩子即将面临高考，这个时候的抑郁不是为了错过考试。
2.开学前期，家长可适时地提醒孩子要开学了，让孩子在潜意识里知道寒假生活已经进入倒计时，从而提前做好上学的心理准备，让孩子们对开学充满期待。
3.当孩子的情绪问题不断积压在身体中，始终解决不了，又没有出路，就会引发出各种情绪，孩子为了适应情绪上障碍，就会呈现各种行为：不想上学、玩手机、写作业拖拉、顶嘴等等。
4.②搞清楚孩子请假的原因，学会分辨，如果是因为厌学，或者是特别不喜欢某个科目，才会找各种理由请假的，父母要搞清楚原因，帮助孩子消除不良心理。
5.没了母亲，在父亲的教导下，林巧稚比普通孩子更为独立和优秀，不仅从小学了一口流利的语，还上学接受了新式教育。
来慧心源进行情商训练的多动儿，我通过督导案例粗略估算，至少有一半的比例存在中等程度以上的抑郁情绪，对立、厌学情绪明显，和同学打架、不遵守纪律；有至少1/5的多动儿表达过轻生的想。而造成孩子抑郁情绪的众多原因当中，过度补习功课占比较大。
所以，当孩子出现分离焦虑时，我们要承认他的感情，说出他的心里话（他并不想去幼儿园上学,只想和爸爸妈妈在一起），慢慢引导，并唤醒孩子“我可以”的力量。同时，我们也要稳住自己的情绪。
但是伴随着孩子年龄的不断增长，孩子的心智越来越成熟，适应环境的能力也在不断增强，晚一年上学，孩子更能轻松的适应这个校园大环境。
