学习就像从河里抽水，动力越足，水流量越大。动力来源于目的，只有树立正确的学习目的，才会产生强大的学习动力。许多考生朋友的经验教训表明，学习的目的明确与否，学习的动力有多大，对心理疲劳的影响极其巨大。未来中国的教育，必须在保持公平的基础上，还原教育本来目的：让智商差无法学习的孩子，自然淘汰掉；让不自律不想学的孩子，自然淘汰掉；让没有学习能力的孩子，自然淘汰掉。这几类人，在一层层的淘汰过程中，去到该属于他们的地方。最后，让智商高学习能力强能自律吃苦努力学习的人，去做需要更多知识的事，引领社会进步。
总之，中学生处于青春期，很叛逆，很多学生都没有意识到学习的重要性，于是就会早恋、逃课，甚至像沈阳这位女生一样与男友私奔，未婚产子，最终会害了自己。
1.数学学习中，反思和构建自己的思维是很重要的。前面说了基础的重要性，但是光会背基础知识点是远远不够的，缺乏对试题多样性的应试能力（比如同一个知识点，可能你只会最简单的题型，稍微复杂或者转弯的题目就做不下来，但归根结底都是同一个知识点）。
2.什么叫无边界学习呢？其实很简单，为了达到教育教学的目的、为了学习，我们可以向不同的人、在不同时间都能学习。那为什么我们要提出无边界学习呢？在DSI，我们究竟为什么如此坚持无边界学习？是因为我们面临的世界将变得越来越复杂，我们没有办去衡量未来会发生什么。所以，现在学生储备的书本知识和在校园里所准备的技能，往往不能满足他们未来人生的需要。
3.其实方的背后，原理都是相通的。学习要包含四个环节：学习、思考、记录、复习，才能真正学会。学习的目的是理解知识，把阅读的内容变成自己的知识，而不是单纯的记忆，最终是为了构建自己的知识网络。
4.高中学分制本身并不是目的，采用高中学分制是为了以学生为主的教育。学生为主的教育是根据学生的能力及兴趣。在选修科目上给学生提供多种选择可能，充分激发学生的自主学习意识，以达到学习成果的最大化。即为学生量身定做的教育，与个人化教育有差别，因为个人化教育排除了学习的相关性及互动学习等要素。
5.二、通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念，对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。通过学习，努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
很多学生在最后冲刺学习的时候，喜欢一个劲地涂问题，但是，问题的目的是什么？问题不是多做就好，做了一个问题后请真正理解问题，考试和作业的目的是调查缺漏，不只是订正答案，订正就可以了。
以《新时期师德修养》为主要内容、结合贯彻落实《中小学教师职业道德规范》以提高教师职业道德水平为目的，树立以人为本、依治教、以德治教的新理念，强化师德素养，提高教师实施素质教育的能力，促进学校事业的快速、持续、健康发展。全面贯彻党的教育方针，更好地提高自身整体素质，促进学生全面发展，通过继续教育理论学习与业务培训有效地把先进的办学思想，办学理念转化为教育教学行为。在教育教学活动中促进学生身心健康和知识能力的和谐发展，为学生的终身发展打下良好基础，通过培训和业余学习，不断提高自己的理论水平和教育教学管理能力，提高自身综合素质，促进学生全面发展。
为了进一步强化全体员工思想和行动的统一性，潭州教育将行业自律与学习教育紧密结合起来。潭州教育多次召开会议，对加强行业自律、提升服务意识进行动员部署。比如，举行月度线上会议学习、参加湖南省民办教育协会在线教育专委会交流会、每月不定期开展服务意识方面的相关培训，认真开展学习讨论，进一步提高对服务意识重要性的认识，统一全体教职人员的思想。
