宁德屏南专治叛逆期孩子的学校怎么样

人的教育成长体系是家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育的有机整合。家庭教育是基础，具有终身性，父母是孩子的引路人；学校教育是延伸，具有阶段性，老师是学生的指导者；社会教育是拓展，具有连续性，孩子进入社会以后，朋友就是他的帮助者；自我教育是根本，具有决定性，自己才是自身成长的助推者。有心人留意到，今年正式施行的这部重磅法规名为《家庭教育促进法》而非《家庭教育法》，较后者而言，“促进”二字的加入，让这部法多了些温情。“家庭教育的公共属性就决定了我们要干预家庭教育，国家将对实施家庭教育负有协助义务，对非法的家庭教育进行干预。”蒋亚辉说，“家庭教育立法不是管家长，是促进家长，是在尊重家长基础上给家长指引和支持。”

为什么是这样？原因很简单。9月1日是上学日。九月以后出生的孩子只能等到第二年才能上学，这成为班上一个相对较大的孩子。最小的班级，跟不上学习，带来了很多乐趣。当然，教师和家长很容易将其视为“ADHD”。

孩子，在逐渐的成长，在这个过程中，父母，经常会遇到各种各样的管教难题。比如说：孩子不愿上学，不愿收拾房间，不愿和父母沟通，不愿做作业，不愿分享玩具等等，每次出现的问题，都让父母焦虑不已。

其实，这种处理方式，会让孩子对学校和老师产生严重的负面感觉，更增加孩子不想上学的可能性，如果家长越过老师去校长那里告状，还会让事情变得复杂。

看到上学的孩子都有奶奶爷爷，姥姥姥爷和妈妈用车接送，唯有一个孩子背着沉重的书包，戴着红领巾，自己步行上学和回家。

通常家长没站在孩子的角度去思考和理解；也无面对自己的家庭教育出了问题；同时也有各种担心，例如害怕孩子受到外界异样的目光，害怕学校不让孩子上学……