家长千万不要去埋怨、打击他们，而是应该给予他们鼓励，告诉他们慢慢来，不要着急，并跟老师沟通情况，看看是否能够改善孩子的学习问题。减轻了孩子在学习上的压力时，他自然就不会排斥上学了。也要正视孩子，不是每个孩子都是“上学的料”，家长如果前10年没有用心培养，后面却处处把自己的孩子和别人家的孩子比较，那对于孩子是不公平的，你可知道人家孩子优秀的背后，家长付出了多少？
如果孩子不愿和父母多说话，重要因素在于，他们觉得自己说的话不受父母重视，甚至常遭到指责和打击。久而久之，自然就不愿向父母吐露自己的心声。
我们背井离乡，风餐露宿；我们看别人的脸色，干别人不愿干的苦活、累活，挣别人不愿挣的钱。我们就想某一天，我们的孩子也有一个体面的前程，活的和别人家的孩子一样光鲜亮丽！
朋友的这个孩子今年13岁了，在家看动画片，玩奥特曼，还玩小孩玩的卡片，父母不给买卡片就在地上打滚，因为有点抽动症，经过治疗后有好转，但还会偶然出现，孩子性格内向，不爱出门，在学校没有朋友，孩子虽然13岁了，但心里年龄也许才六七岁，让心理年龄才六七岁的孩子去学习初一的内容，孩子跟不上节奏，很被动和吃力，对学校更没有好感，学习对他没有任何吸引力，根本不愿上学。
2、人们常把逃学和厌学联系起来。厌学可表现为很多种形式，如：孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等；有的孩子不愿做作业，一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。
我是一个8岁孩子的妈妈，在孩子上小学半年后，实在无忍受因孩子教育汹涌奔腾的焦虑，带着孩子出了国，想从国际教育体制中，寻找一条不焦虑的教育之路。但是不巧，赶上了疫情爆发，在教育与回国之间，我选择了回国。在生命受到威胁的时候，教育的好与坏，焦虑与否，似乎都已经微不足道。
