最后是孩子的焦虑。家长的焦虑，孩子是能感觉到的，孩子面临很大的压力。在重压之下，孩子会犯很多错误，甚至低级错误。这时候家长会怒不可遏。接着，恶性循环开始了。有些孩子会选择放弃，随波逐流。有些会变得木讷、呆滞。可学生却没有那么喜欢英语，英语身为第二语言，学习上有一定难度，单词、语法更是要花费大量时间，从幼儿园到大学毕业，英语贯穿了整个教育过程，足以看出英语的重要性。
分享和质疑是改善家庭关系的利刃，分享代表了家长的态度：我愿意倾听并成为你的朋友，而质疑则代表了家长的教育方式，即不耻下问地学习，不把问题储存起来，不懂的时候多问老师和家长，能够尝试分享和提问的家庭是那些孩子在学习上有非常好的自律性的家庭，在那些孩子成绩平平或学习困难的家庭里，父母很强势，孩子没有渠道表达自己，更不用说与父母分享，至于提问，只有父母提问，孩子回答，才能改善孩子的生活态度。
教师要将教学与研究有机结合，以培养学生的核心素养为出发点，不断审视自己的教学观念和方，研究如何在教中学和在学中教，坚持从学生、教师和教学内容等不同角度进行自我反思和自我评价，探索精准、高效呈现教学内容的方式，构建有效的师生活动和教与学的方式，有目的地改进和优化教学，提高教学效果。教师要在学习、实践与反思中，激活教学智慧，有机整合学科专业知识和学科教学知识，加深对教学本质的理解和认识，形成自主的专业发展意识和能力，逐步提炼适合个人特点的、有利于促进学生自主学习和提升学生学习效果的教学方式和方，成为不断进取、具有反思意识和创新精神的语教师。
五个环节结构紧凑，内容丰富，体现了上下贯通、自觉学习习近平新时代中国特色社会主义思想的治自觉和理论自觉。体现了理论学习要联系实际、与本职本岗位相结合的实践性；体现了学习的实效性、针对性，努力做到学以致用、学用结合；也达到了人人当老师、人人做学生、相互教育、共同提高的目的，营造了浓厚的学习氛围，为干事创业提供学习保障；也是支部党员学习形式创新，探索了自学为先，领学为主，讲学为辅，述学为补，研讨贯穿，能够调动党员主动参与，提高学习积极性的治理论学习新方式。
激发孩子的学习并不是一件可望不可即的事情，需要家长们要正确引导和循序渐进，才是改变孩子的最好方式。相信在家长与孩子的共同努力之下，孩子会轻松地摆脱畏难情绪，从此爱上学习。
首先咱们得先说说现在的家长为什么要让孩子拼了命的学习，甚至不惜重金买学区房，愿意给孩子大把大把的，往校外培训班里交钱。其实最终的目的还是希望孩子在高考的时候能够取得高分成绩，进入到名大学。因为当今社会，普通大学毕业生，已经遍地都是了。在就业市场上面几乎没有优势，顶多算是没有缺陷。而名大学的毕业生却依然有就业优势。特别是想要考取公务员，或者好一点的企事业单位，大学毕业已经成了最低门槛。
