24、教育心理学化：由瑞士着名的教育家裴斯泰洛齐提出，他通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论。教育的心理学化要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上；必须使教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化；教学原则和教学方法的心理学化，遵循直观性、循序渐进原则，指出人的认识过程包括三个阶段：模煳的感觉印象，精确地感觉印象，清晰的表象，确定无误的概念；要让儿童成为他自己的教育者。月初，我参加了市办事处举办的全体新员工培学习培训班。在市办的领导和培训导师们的指导下，给我上了一个高品质的培训课程，短短几天时间，我和新同事、培训导师们在一起学习，共同生活，我亲身体验了加入农信系统是如此的幸运和自豪，同时感到自己肩负的责任又是如此的艰辛和重大。几天之后，通过学习和考试，我很快掌握了实用的银行业务知识和技能，更深刻地体会到团队精神的重要性。
作为面向语听说教考练打造的智慧语教育解决方案，腾讯语君打通了课中课后的语听说教学数据闭环。在课中环节，教师可通过PC、平板、答题器等多种形式终端实时掌握课堂教学情况。而在课后，教师可以根据课堂报告，掌握各个学生本次学习的学习进度和学习情况，从而布置分层作业实现精准教学。学生也可以根据课堂数据反馈的报告，找出自身不足之处，在课下完成自主学习。
由于疫情，我们开启了网络教学，但是教学模式的转换给教师和学生也带来了一些挑战，例如设备卡顿影响教学进度，网络环境差影响学生的听力技能训练等等。线上教学存在的种种干扰很容易导致学生听课效果差、学习投入难持续等情况的发生。在此情况下，高二语组的老师积极通过线上“云”献策，分享有效提高线上教学的方和技巧，有效优化在线课堂。此外，老师们利用qq群、钉钉等线上平台，依据教学实际，安排早读任务并监督学生高质量完成，同时有针对性地安排授课内容、布置配套作业，并辅之以课后的答疑解惑，使后续教学工作得以有条不紊地进行。
家长要看清大形势，看到新变化，了解孩子的兴趣爱好特长潜能，做出理性判断和合理选择，寻求适合孩子发展的教育类型，摒弃“重学历轻技能”、“唯学历看能力”等落后思想观念的影响，破除“技能人才低人一等”、“学习不好才去读职校”等的错误认识。
教学、留学部门密切合作，共同制定每一位学生的成长方案；全面关注学生的学习、考试、出国留学各个环节的进度；通过实际的教学、留学工作，保障学生顺利出国升读海外大学。
喀什新维美彩印包装有限公司总经理刘一强和喀什长盛纺织科技有限公司副总经理段振声表示，将在喀什经济开发区的正确领导和指引下，抓实效、抢进度、跟质量、保安全，努力打造精品项目和品项目，一如既往的发扬“学习、创新、竞争、超越”的企业精神，不断跨越、永不止步，把企业设发展成为争竟能力强、盈利能力持久的现代化大型企业以实际行动和优良结果回报开发区和各界朋友们的支持和厚爱，在增添就业、供给税源方面释放企业能量，为促进喀什经济高质量发展做出积极贡献。
